學校分快慢班，對差生公平嗎？那不分快慢班，對優等生公平嗎

圖|來源網絡（如有侵權請聯系刪除）如果可以通過投票的方式決定學校最終是否按照成績分班，你會選擇同意分快慢班，還是選擇不同意？差等生家長發言我們平時也沒少討論這個問題，一個顯而易見的結果是，差等生（或者是普通學生）的家長會認為，按照成績分班，對這些成績不好的學生就是一種不公平。沒有優等生家長會反對按照成績好壞分班，從人性的角度也能理解，人都是自私的，優等生的家長就更重視孩子的學習氛圍、班級環境、接觸的同學了。可是差生家長會認為，如果按照成績分班，那自己的孩子機會就變得更渺茫了，這本身就是對孩子的不公平。還有人會提升格局，認定這是教育的不公平，教育資源應該是公平公正的，把差生分到一個班，本身就出現了資源的傾斜，傾斜方向當然是快班，差生是無辜的。優等生家長發言優等生家長會有一籮筐的話等著反駁。所謂的教育資源是自己掙來的，很多學校按照成績分班是流動的，成績提升了，向上流動，成績下滑了，向下流動，每個人的機會都是均等的，關鍵要看個人了。另外，優等生家長眼中的差生就像“毒藥”一樣（不能說絕對吧，大多數），如果自己家的孩子成績優良，家長最關注的就是孩子身邊的同學、班級的環境，生怕孩子被差生給帶偏了，影響了大好前程。10個優等生家長，就有十個力挺按照成績分班，這些家長會認為，按照成績分班，才是最公平公正的，如果差生覺得不服氣，想要擠進快班，那就是通過自己的努力實現這個目標。學生們的想法我們在討論這個問題的時候，經常是從家長的角度討論，卻很少從學生的角度去討論，而實際上學生才是核心人群。家長認為的，只是家長認為的，家長和學生是完全不同的兩個群體。說一說我個人的經歷吧，我普班待過，快班也待過，在普通班的時候，沒有覺得什么不公平，老師都是一樣的老師，老師是流動教學，一個老師帶幾個班級，學生人群確實不一樣。成績好的時候，流入快班，成績差的時候在普通班。如果一定要說好壞，我個人反而是愿意在普通班，因為普通班的學生好像更好相處，快班的學生忙于規劃和學習，明里暗里比拼，生怕自己會落后一些。我個人會覺得后者壓力大一些，因為我比較隨性。我在快班的一年，心理上曾經出現過問題，我覺得我沒有那么隨性了，一方面，我希望自己不要去看別人，做自己，按照自己的節奏生活學習，一方面看著空落落的宿舍，看著教室里黑壓壓埋頭刷題的同學，內心又開始糾結：我不應該隨性，我應該像他們一樣。不甘心，又不愿意，前后矛盾是我那一年的主要情緒，這大大影響了我的專注力和學習效率，學習成績一落千丈。我之所以分享我個人的經歷和想法，就是想說，對學生來說，尤其是普通學生來說，大家并不會覺得不公平，家長的想法不代表學生的的想法，普通學生之所以成績不好，很多時候不是腦子跟不上，就是關注點不同。我高中時期的一個好朋友，也是如此，在普通班，穩居第一，全校也能擠進前一百，一旦進入快班，成績就開始下滑，后來她申請在普通班。支持快慢班我是支持學校有快慢班的，我們一路走過來，一直存在快班和慢班，快班基本上就有兩個（文理各有兩個），選擇方法很簡單，就是掐尖，按照成績排名來分班。有的學校分班后就一直到高中畢業，有的學校每學期都有調動。其實快慢班不可怕，因為學校的老師配給是一樣的，快班的老師通常也會在普通班講課，除非課程安排不過來。快慢班的存在，確實對好學生來說，是一種積極方向，讓好學生之間互相影響，一起進步，但是對普通學生來說也不存在不公平，反而是一種動力，讓他們多一種選擇，想要進入，就設定學習目標，好好努力。結語我們總得要適應環境，我們不僅要自己適應環境，還要把這個思想灌輸給孩子們，家長站出來各種反對，希望最大限度“保護”孩子，這種保護在這個點上，真的沒有必要。別忘了，自然界和社會，都是優勝劣汰的，這才是基本準則。允許優秀存在，也允許優秀的圈子存在，這是正向的思維，如果孩子自發地想要進入快班，告訴他們，好好努力，總是有機會的。