課堂聚焦“真問題”推動改革“真落地”|北京中考改革質量月調研

為深入探討新中考政策發布后學校教育教學面臨的新機遇、新挑戰。日前，北京教育學院專家團隊走進了北京市首都師范大學附屬麗澤中學（以下簡稱“麗澤中學”）開展中考改革質量月大調研活動，通過聽評課、教師座談、干部訪談等形式，了解新中考改革為學校教學帶來的新變化。“富貴竹生病了！”一天，麗澤中學初二一班的許天佑驚訝地發現，教室窗臺上的富貴竹樣子不太對，“葉片萎蔫發黃，水體渾濁發臭”。于是，許天佑和同學找到了生物老師王聰尋求“治竹良方”。不久后，在生物實驗室里，一場“搶救”富貴竹的“特別行動”開始了。同學們在老師的引導下，分析富貴竹“患病”原因，實驗探究確定原因并制定“搶救”富貴竹計劃。“水里微生物過多要勤換水”“把發黃的枝葉剪掉！這樣可以讓富貴竹更好地生長”“對，把爛根也要剪掉”……這堂《“搶救”富貴竹》的生物課，基于真實問題、創設真實情景，引導學生們動手實踐并自主形成解決問題的策略。“我家的綠蘿也出現了同樣的問題。”課后，學生閆景源分享了自己的感受。“我覺得能用所學的生物知識去拯救生命，是件很有意義的事！”在地理課《一路賞民居，探“居”之地》上，授課教師李香波為同學們創設了為旅行社制定私人旅游路線情境，引導學生學習氣候對傳統民居的影響，通過對比學習讓學生進一步理解氣候對生活影響。“在有限學習時間內，由提升答題技能轉變為學生感興趣愿意學，進而解決生活實際問題，培養具有生態文明理念的時代新人。我認為這是新中考改革后對于地理學科提出的更高要求。”李香波說。“我們的老師確實在改革后面臨了很大的挑戰。”麗澤中學初中部副校長陳麗娟說：“但不論怎么改變，我們課堂教學的基本任務不變，對學生掌握知識技能的要求不變。”她介紹，學校一方面不留過多的書面作業，更多地調整為實踐性的周期作業。另一方面積極調整學科教學方式，以項目式學習為抓手，將課堂教學內容項目化，給到學生與生活實際緊密相關的任務，加大課堂教學中的體驗與互動交流，激發學生的學習興趣，讓他們能夠在課堂上掌握應具備的知識與技能。據校長趙海旺介紹，作為豐臺區整區推進項目式學習的首批領航聯盟實驗校，兩年來，麗澤中學九個學科分批次相繼開展了學科維度的項目實踐探索，共計22位種子教師參與區級層面研發，而且各學科都積極承擔區級研究任務，在北師大專家和豐臺分院教研員的共同指導下深入開展實踐活動，成果頗豐。今年7月全國總課題組舉辦的“項目學習試驗區2023 年暑期總結暨研修活動”中，學校物理、化學、歷史、地理共8位老師在學科分會場做專題發言展示。項目式學習為落實新中考改革的各項要求提供了有效途徑。調研中，北京教育學院思想政治教育與德育學院政法系陳紅教授指出，要落實好新中考改革的各項任務，關鍵在于教師的教育理念。“在課堂上，我們的教師應該立足于孩子核心素養與關鍵能力的培養，給予孩子充分的時間去發現問題、研究并解決問題，讓他們自己建構學科知識的體系，這樣才能擺脫應試的束縛，促進學生綜合能力的提升。”中考改革質量月持續調研中，點擊查看其它區相關情況：文字：張秋穎圖片來源：學校供圖制圖：王瑞華編輯：蘇珊編審：常悅終審：王宇關注教育的人都在看